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当“研学潮”遇见“乡村热”,“研学+农文旅”赋能乡村振兴创意营造新场景、新业态
发布:浙江普世文旅农创发展机构 日期:2024-07-10  浏览:11 次

随着研学旅行的热度提升,各界人士也在不断加入、创新研学旅行。研学旨在让学生在实践中感受生活、体验生命、认识自我、发展潜能,是一种全面、多元、开放的教育模式。

而近来研学教育与乡村文旅融合发展趋势越发明显,已成为城乡融合的新业态和重要抓手。
新时代新征程上,进一步探索将教育、文旅融入乡村振兴战略的系统工程,有助于打破二元对立,增进城乡互动,在满足人民美好生活需要的基础上,加快推动城乡经济社会发展进入良性循环。

一、“研学+农文旅”发展背景

2016年教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中要求各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与实践活动课堂统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合。逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

图片:《关于推进中小学生研学旅行的意见》|来源:国家教育部官网

2017年教育部发布的《中小学德育工作指南》中要求中小学广泛开展社会实践,每学年至少安排一周时间,开展有益于学生身心发展的实践活动,不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2020年由国务院编制的《全国乡村产业发展规划(2020—2025年)》中提出依据各类消费群体的不同消费需求,细分目标市场,发展研学教育、田园康养、亲子体验、拓展训练等乡村休闲旅游项目。除了在政策上给予大力支持,国家教育方面的资金支持同样不懈余力,教育财政投入逐年上升,连续五年超过其GDP的4%,2020年投入金额更是突破了5万亿,这更加推动了研学旅行的发展。

2022年教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,劳动课正式成为中小学的一门独立课程,这表示国家已对农业研学劳动教育提到了空前的重视水平。

二、“研学+农文旅”对于教育与乡村的意义

“文旅+乡村”是延伸农村产业链,“文旅+研学”是创新教育新产业。“文旅+乡村”的业态包括农业采摘、乡村旅游、自然观光、康养休闲、古村探访等。孩子可以在知识层面了解农业,开展劳动教育和自然教育,是寓教于乐的重要手段。
“文旅+研学”是一种学校教育和校外教育的衔接途径。丰富的农耕文化和多元的民俗文化资源,能促进孩子们对祖国和文化的认知,提升爱国情怀和民族自豪感。
同时,通过课程的精心设计,还可以培养孩子们的求知欲、创造力、动手能力、跨学科能力、团队协作能力等多项青少年核心素养。

图片:新希望种子乐园中的亲子活动|来源:网络公开

乡村地区拥有独特的自然景观、历史文化遗产、民俗文化和古建筑等资源,可以为学生提供丰富多彩的学习内容和体验。
在加强生态保护、文化传承自觉,掌握农业劳作、手工艺制作等各种技能中,提高学生的综合素质,对学生未来的职业发展具有重要意义。
学生在深入了解乡村文化和生活中,可增强对乡村的理解和认同感,进而提高他们保护和传承乡村文化的意识,形成建设乡村的“内源式”精神动力。
同时,乡村也可以通过接待学生和游客,解放思想,激发灵感。对于乡村而言,研学旅游有利于农民就业与增收。
农民变身“研学导师”,将研学旅行与劳动教育课程紧密相连,发挥当地农人自身专业技能优势,聘请“乡村能人”进入研学旅行团,以“技术顾问”的身份,对学生进行农业劳动、非遗技能培训指导等工作,拓宽就业渠道,一举两得。
从产业发展角度看,也可增加乡村人气,带来流量,带动乡村消费和经济增长,拓宽农民增收渠道,缩小城乡差距,推动城乡共同发展。

图片:农业基地中的研学游|来源:网络公开

例如农户可以变身研学民宿,研学团分散到农户中进行住宿,在解决学生研学住宿问题的同时,实现农民增收。
以浙江省为例,2023年浙江省文化和旅游厅已制定印发《浙江省民宿高质量发展三年计划(2024-2026年)》,打造“浙韵千宿”IP,动态创建1000家特色鲜明、服务优质的乡村风情民宿,建设“民宿+露营”“民宿+农场”“民宿+研学”“民宿+非遗”等深度融合新产品,为研学旅行助力乡村发展探寻新的方向。

图片:“浙韵千宿”十佳案例·溪山深渡民宿|来源:网络公开

三、“研学+农文旅”的特色营造案例

目前以农业为主题的研学旅游基地主要分为两大类型,一种是以现代化农业示范基地、农业研究院、农业示范园等为代表的农业研究型载体,另一种是以农庄、田园综合体等为代表的田园体验型载体。
农业研究型研学旅游目的地的开发主要依赖于农业科研院所,大部分属于政府行为。以参观游览、知识讲解为主要活动内容,通过直接观察现代农业的相关生产生活,进行农业知识科普教育。活动场所多以农业生产型基地为主,在生产种植的基础上,开展研学旅游。

图片:田园体验型游学活动|来源:网络公开

田园体验型研学旅游目的地是将生态农业与休闲观光相结合,让青少年亲身参与到农业生产活动中去,在实践中学习、在体验中游玩,在轻松愉快的氛围中完成农业知识科普教育。
田园体验型载体功能上多以旅游活动为主,农业种植为辅,除农业种植板块外,还配有农产品加工与交易、购物、游玩、手工、居住、餐饮、教育等功能。

(一)南京溧水郭兴村·无想自然学校

南京市溧水区无想山国家森林公园山脚下的郭兴村改造为“无想自然学校”园区,以农业景观为主,改造原有村庄为自然学校的校舍,通过乡村大地艺术景观将500亩的农田以点、线、面的景观设计手法有机地结合起来,形成集自然教育、亲子活动、餐饮、民宿、骑行、艺术沙龙、书吧于一体的活动场地,是当前中国国内已建成的最大规模的田园综合体项目之一。

图片:无想自然学校研学|来源:网络公开

无想自然学校依托自然资源,打造具有户外儿童农事体验等功能的研学基地。其核心是“以自然为师”,让孩子在大自然的环境中认识自我以及社会,培养孩子的观察力、专注度以及意志和品质等。该自然学校建成后,亲子家庭可以在这里共同体验有趣的农村生活,自然讲师们将带着孩子们从书本走向大自然,从各个方面引导孩子们从自然中获取创造的灵感。

(二)野生君乡村研学与劳动教育营地

该项目位于杭州市富阳区洞桥镇贤德村后山坡地上,原址为三幢残破倒塌的石房与土屋,本次设计通过重新梳理原有场地关系,盘活闲置建设用地,重塑原有建筑,使其成为野生君(Grow wild)研学营地“嘟嘟村”的重要组成部分,其功能包含了泥瓦坊、茶艺坊以及陶艺吧三大部分,总建筑面积约为300㎡。

图片:野生君研学营地区位图|来源:网络公开

“野生君”创设了亲子周末营、冬夏令营、劳动教育、研学定制等丰富的特色营地活动。同时,还利用村里闲置空间搭建课堂,培训山里的村民担任“村民老师”,探索出了一条自然教育与乡村振兴共融发展的“共富之路”。这几年,“野生君”陆续陪伴了40000多名孩子一起“野蛮生长”,也直接带动了当地村集体和村民增收约300余万元。

(三)新希望种子乐园

新希望种子乐园,是由新希望集团倾力打造的“自然教育成长乐园”。该乐园面积达305亩,依托低缓山谷的自然资源,以藤蔓交错关联的形象为灵感,以“一核一心一环三带”空间结构将自然野趣与园区深度融合,将多彩农田、欢乐草坪、Family Club、动物明星小镇、科普探险世界、小食㫗大食堂等游乐主题包罗其中缔造多重立体体验,让孩子们释放自由天性,让大人们重拾童真。

图片:新希望种子乐园|来源:网络公开

园内设置数个田园知识科普区,与大众分享农业发展历史与趣味展品,再现过去农场生活掠影;Family Club 亲子互动中心提供一些教育方面的课程,邀请专业人士讲解田野、牧场、栖息地的相关知识,挖掘自然的平衡和张力, 探寻人类的秩序与自然的规律。

(四)凤凰沟田园综合体

凤凰沟田园综合体坐落于江西省南昌市南昌县黄马乡,距市中心35公里。项目规划面积3万亩,其中核心区1.2万亩,涉及农村人口1.35万人,涵盖茶叶、蚕桑、景观花卉苗木、生态果业等农业生产体系,被打造成江西省现代农业产业示范高地、江西省全域乡村旅游先行区、江西首个国家级田园综合体。

图片:孩子们在喂养蚕宝宝|来源:网络公开

项目将蚕茶良好的生态、教育、科技、文化优势转化为研学产品优势,开发的“乡情茶艺、归真自然”茶研学课程、“蚕学小博士”蚕桑研学课程和“小小农夫”农业类研学课程受到市场青睐。
在课堂上同学们学习到蚕茧相关知识,也可以体验蚕宝宝养殖经历,在蚕桑生态博物馆里,通过文字、图片及实物展示的方式直观了解蚕桑生产的过程。
此外,凤凰沟田园综合体还与江西省蚕桑茶叶研究所合作、江西省标准化研究院合作,重点在蚕桑、茶叶、苗木、园林、农业休闲观光、研学教育等方面发挥标准化的质量提升作用。

(五)岭南大地田园综合体

岭南大地国家级田园综合体位于珠海市斗门区莲洲镇,覆盖石龙、东湾、下栏村三个行政村,总面积约1.7万亩。
项目以岭南文化为魂,农耕体验、科普教育为核心,以二十四节气为脉络,以旅游富民为根本,打造了一个集宜农、宜游、宜教、宜乐、宜文、宜居、宜养、宜购的岭南乡村文化生态体验区。

图片:岭南大地田园综合体|来源:网络公开

该园区内的百草园以国内首个中医药文化趣味科技体验馆“五行馆·南药科普馆”和二十四节气沉浸式场景化文化景观为核心,在百草园的二十四节气经典仪式体验处,放置巨大的景观小品,并策划二十四节气体验活动,让青少年身临其境地领略中国传统文化。在这里,不仅能够品尝到岭南美食、药膳,还能居住岭南民俗,采摘岭南特色水果,孩子们可以尽情感受生态的自然魅力。

四、“研学+农文旅”的融合操作路径

(一)做好宣传引导

通过政府机关、社会团体、新闻媒体、互联网等渠道进行广泛宣传,提高研学教育重视程度,形成全社会共同关心关注研学教育的热烈氛围。
同时,引导有条件的地区农户积极投身乡村文旅事业,借助区位优势、自然条件、人文基础、资源禀赋等开办研学游营地、劳动教育基地、设施农业体验、非遗传承培训等项目,唤起人们的乡愁和乡村认同感。

(二)进行资源整合与人才培养

设计好研学线路,将自然资源、文化遗产、农业资源等进行有机整合,结合乡村特色资源,设计符合实际的课程,在教学体系中融入乡村的文化、历史、生态等内容。通过培训和交流,培养具有研学教育设计和实践教学能力的专业人才,提升其专业素质、实践能力和创新能力。

图片:沉浸式田野研学|来源:网络公开

(三)在项目落地设计打造方面坚持新发展理念

既要保持好乡村特色、产业特色、民俗特色等原貌,又要做好提升。项目实施过程中的各环节要衔接紧密,不能出现空档。维护好基地生态环境,实行绿色低碳发展。广泛吸纳社会优质资源,集合众智众力,提升项目平台化水平。协调好各方利益关系,激发各方面活力和积极性,确保持续健康长远发展。

(四)建立人的常态化联系机制

建立联系机制可以持续增进相互的信任和了解,更加及时地回应彼此需求,实现具有动态平衡特征的稳定发展,加强人与人、人与物、人与地方的链接。

来源:网络公开

研学旅行随着现行教育形态的革新,成为了广大学生的必修课。这意味着“读万卷书,行万里路”的学习理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式,是对当前教育形态的革新。
无论是从产品或是审美,还是从感官审美需求来看,乡村自然教育都是可以满足都市消费者的,乡村旅游不断嵌入研学旅行产品,推动“乡村教育”“文旅研学”共同发展已然是必然趋势,是充分挖掘乡村原生态旅游资源,促进脱贫致富的需要,也是青年学生素质教育终身教育的消费需求。

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